Бесплатная помощь
Мне близки проблемы родителей детей с нарушениями речи, так как я прошла это все сама (в свое время моим детям были поставлены такие диагнозы, которые привели меня в отчаяние). Потому, я буду стараться помочь бескорыстно.
Чем я могу помочь
|
Совет - если Вам требуется добрый совет, можете просто его спросить (позвонить или задать вопрос на сайте), постараюсь его дать совершенно бескорыстно. Реестр практики - реестр практики: Вам может оказаться полезным мой рабочий дневник, в котором я привожу практические ситуации, с которыми я сталкиваюсь в работе. Каким образом это может Вам помочь ? - сопоставляете Вашу ситуацию с приведенными случаями из моей практики, - находите те примеры, которые соответствуют проблемам Вашего ребенка; - изучаете описание примененных способов решения проблемы, это позволит Вам понять какие методы могут применяться, способны ли они давать результат. |
I). Советы родителям детей - до 3 лет
1) Говорить с ребенком как можно больше. Ребенок накапливает пассивный словарный запас – слушая Вас.
2) Повторять одни и те же простые фразы несколько раз в день – например баба спит, дядя идет, мама моет и т.д.
3) Повторять одни и те же чистоговорки например:
4) Повторять простые сказки с движениями, например - Мишка косолапый по лесу идет.
5) Развитие мелкой и крупной моторики:
Игра «Спасибо, Маша!» (сенсорное развитие)
Цели: способствовать сенсорному развитию; помочь освоению родовых окончаний прилагательных.
Описание: прочитать ребенку потешку, сопровождая ее действиями и побуждая к этому же ребенка.
Маша кашу варила, Выполнить круговые движения рукой, имитирующие размешивание каши.
Федота кормила. Выполнить движения рукой, имитирующие кормление ложкой.
Федот компот варил. Сымитировать «размешивание» в другую сторону.
Машу поил. Сымитировать питье из воображаемого стакана.
«Спасибо, Маша! Наклонить голову.
Спасибо, Федот! Выполнить поклон головой.
Вкусная каша!
Вкусный компот!
Спросить у ребенка, что еще может быть вкусным, перечисляя слова разного рода: «Яблоко какое? Вкусное! Суп какой? Вкусный! Слива какая? И т. д.».
6) Развитие фонематического восприятия – обращать внимание на неречевые звуки – машина едет, вода льется и т д Различные звучащие мешочки (с крупами).
II). Советы родителям детей - до 4 лет
(если Вы заметили, что речь ребенка отличается от сверстников (например малоразборчива, ребенок не говорит словосочетания -для 2 летних детей и предложения – для 3-летних детей):
- развивать мелкую моторику ребенка - игры с фасолью (взять большую чашку с фасолью, положить туда мелкие игрушки – детям очень нравится искать и доставать игрушки), пальчиковые игры, лепить из пластилина, играть в мозаику;
- обращать внимание ребенка на неречевые звуки - например как гудит машина, как шумит ветер и т.д. это способствует развитию фонематического восприятия звуков, развивает привычку слушать);
- разговаривать с ребенком «правильной» речью, без сюсюканья, ведь Вы образец речи для ребенка;
- разучивать с ребенком потешки: например ас-ас-ас – у нас дома квас, ос-ос-ос – много ос и т.д.
- читать ребенку книгу, для развития фонематического восприятия (восприятия звуков речи) Андрей Усачов «Звукарик»;
- полезно рисовать карандашами (лучше трехгранными), вырезать ножницами, клеить;
III). Советы для детей - от 4 лет
(в 4 года уже можно обращаться к логопеду), в домашних условиях советы по улучшению чистоты речи:
- выполнять артикуляционную гимнастику;
- дыхательную гимнастику;
- попробовать с ребенком поставить звук по подражанию – если не получается, обратиться к логопеду.
Как начать заниматься с ребенком самостоятельно (советы родителям):
Заниматься с ребенком можно начинать самостоятельно, если нарушения речи незначительны.
Звук - Л
|
I). Различает ли звук ? - начните с проверки - различает ли ребенок данный звук на слух. Проверить можно с помощью специальной игры - пароход. - если ребенок различает данный звук - делаем пароход - 7 дней; - после 7 дней проверяем - просим ребенка повторить звук "Л" за Вами перед зеркалом по подражанию. - если получается - то отлично, помощь логопеда не требуется; - если не получается (нет явно выраженного прогресса) – то лучше обратиться к логопеду. Путаница (с другим звуком) - если ребенок путает звук Л с другим звуком, например со звуком В – нужно провести дифференциацию данных звуков4 - очень хорошо помогает в данном случае клеить картинки, которые начинаются на звук Л и на звук В на разных листах, проговаривать и потом еще раскрашивать их, очень хорошо запоминается. Упражнения (для звука "Л") - пароход, - иголочка, - индюк, - качели. "Пароход" - игра для развития звука "Л" - сначала объясните ребенку, что звук Л – это звук похожий на звук, который издает пароход, так ему станет понятнее, чем просто ему говорить "л-л-л-л-л"); - объясните ребенку, что его задача в этой игре - как только он слышит звук «как гудит пароход», он должен хлопнуть в ладоши; - начнем со слогов, называем сначала слоги - Ла, Ва, Ма, Но, Ло, Му, Лу. Ребенок различает данный звук в слогах (вовремя хлопает в ладоши) ? - тогда усложним игру - проверим в словах. Например: Лужа, Нужда, Лов, Ров, Лужа, Ваня, Як. Для чего - эта игра - с ее помощью Вы проводите исследование - как ребенок различает звук "Л" в словах (это называется фонематическое восприятие - различение звуков) - эта игра поможет устранить незначительные нарушения в восприятии звука "Л" - без помощи логопеда. "Иголочка" - упражнение (для развития звука "Л") - открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10. Язык не лежит на губе, а выдвигается вперед. "Индюк" - упражнение (для развития звука "Л") - приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения кончиком языка по верхней губе, как бы поглаживая ее. Темп движений постепенно убыстрять, затем включить голос, пока не послышится «бл-бл», "Качели" - упражнение (для развития звука "Л") - улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении в течении 3-5 секунд. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать 3-5 секунд. Так поочередно менять положение языка 5-6 раз. |
Коррекция дизартрии (общие методики)
|
Это общий обзор методологии, для коррекции дизартрии, которую применяют логопеды, но при желании - многие ниже перечисленные пункты могут быть реализованы самостоятельно родителями (без логопеда). 1) Логопедический массаж – регулярно, через 3 месяца по 15 сеансов. Родители могут сами купить зонды и научиться делать. Учитывать противопоказания – судороги, эпилептический синдром, воспалительные заболевания полости рта и лица, вирусные заболевания (ОРВИ, ГРИПП и т.д.) 2) Развитие дыхания вдох носом сильный целенаправленный выдох через рот (использовать игрушки ветерок, ватный шарик – сдувать и т.д.) 3) Артикуляционная гимнастика - каждый день делать 4) Развитие фонематического слуха – различать звуки речи на слух. 5) Артикулемы гласных звуков – повторять каждый день артикулемы гласных звуков по Ткаченко Т.А. 6) Развитие графомоторных функций (пластиковые трафареты) 7) Развитие моторики. 8) Для преодоления дисграфии – каждый день писать диктант (По программе, сам ребенок проверяет ошибки и исправляет красной ручкой +словарные слова (сначала читает потом пишет)+ переписывание текста. 9) Для преодоления дислексии – читать с выражением. Нарабатывать скорость чтения – один и тот же короткий текст читать 3 - 4 раза в день несколько дней 10) Развитие связанной речи (преодоление ОНР – по пособиям Ткаченко Т.А, Фомичевой, Нищевой). |
Задать вопрос на сайте
