Проблема: мальчик 5 лет, не говорил звуки С, З, Ц, Ш, Щ, Ж, Л, ЛЬ, Р, Рь,Т, Ть, Д, Н, нарушение фонематического восприятия – не различал звуки Г, Д, Л, Ль, Т, С, Н, К, М.

Логопедическое заключение: дизартрия, ФФН

Индивидуальные особенности: Мальчик активный, старательный, любознательный.

Занятия: Мальчик ходил на занятия 1, 5  месяца = за этот период времени он научился различать звуки Н, Т, Ть, Г, К, М, Д, Л, ЛЬ. Каждый из этих звуков мы сравнивали с неречевым, так как ребенку становится понятным, что например звук Д - это стучит дятел по дереву, звук Т – так стучит молоток и так далее. Ребенок хорошо стал различать все эти звуки через 1,5 месяца занятий. Он научился говорить звук н, ль, звук ть – изолированно научился говорить.

Итог: Родителям я советовала пройти курс логопедического массажа – очень хорошо помогает при дизартрии. Родители ходить на занятия перестали – усомнились в компетенции логопеда, так как, по их мнению, за этот период он должен был освоить как минимум половину звуков, которые неправильно говорит. Родители мальчика – успешные современные люди, но не совсем вникли в трудности ребенка. При таком серьезном нарушении речи – результат работы был очень хороший, это результат кропотливой регулярной работы, подборка интересного разнообразного материала, игр. Дома родители домашнее задания никогда не делали с ребенком, даже логопедическую гимнастику не проводили. Когда стоит диагноз дизартрия – это достаточно серьезно, требует регулярных занятий – это не значит, что нужно изнурять себя потом, но заниматься каждый день по 10 минут обязательно.

Проблема:  Мальчик, 5 лет, смягчение согласные С, З, Т, Д, Н, К согласные Ш, Ж, Л, Р – не говорит. Речь очень смазанная, торопливая, фонетико-фонематическое недоразвитие речи – переставляет и заменяет слоги в словах, Например светофор – говорит сатофор, телевизор – говорит тевизор)

Логопедическое заключение: дизартрия, ФФН.

Особенности ребенка: быстро утомляется, не усидчив, снижена память, внимание, мышление.

Работа: поработала с мальчиком 1 месяц, проводила занятие на развитие фонематического восприятия (ребенок не различал все звуки, которые не говорил).

Итог: так как у мальчика серьезный диагноз – дизартрия, не говорит очень много  звуков маме, смягчает согласные я рекомендовала логопедический массаж, который при дизартрии очень хорошо помогает. За этот месяц развивали фонематическое восприятие – ребенок научился различать н и нь, с , к и кь. Также маме было рекомендовано проконсультироваться у врача ортодонта, так как уздечка коротковата.

Проблема: Девочка 5 лет, нарушено звукопроизношение звуков С, З, Ц, Ш, Ж, Л, ЛЬ, Р, РЬ. Мама самостоятельно пробовала заниматься с дочкой, по интернету нашла логопедическую гимнастику, но так как нарушено очень много звуков (это связано с гипотонией мышц лицевого аппарата) положительных результатов не было. При произношении свистящих звуков язык вываливался изо рта.

Логопедическое заключение: стертая дизартрия

Особенности ребенка: ребенок неуверен в своих силах по постановке правильной речи. Мама была очень обеспокоена, ответственно подходит к занятиям, занимается дома регулярно.

Работа: большое внимание уделяла на занятии укреплению мышц языка - мы делали статические упражнения на укрепление мышц и динамические. Занятие я провожу комплексное - вместе с коррекцией звукопроизношения в зависимости от особенностей ребенка я развиваю слуховое и зрительное внимание (это профилактика ошибок на письме), развиваю память, связанную речь, мышление, обязательно занимаюсь дыхательной гимнастикой, провожу логоритмику, обучаю чтению в игровой форме и счету.

Итог: через один месяц девочка научилась говорить звук Л - поверила в свои силы, что она легко может освоить все звуки, через два месяца появился звук ЛЬ, потом долгожданный  звук С).

Проблема: Мальчик 6 лет, проблемы в нарушении произношения звуков Л, ЛЬ, ТЬ, С, З, Ц, Ш, Ж, Р.   Я с ним занималась не только как логопед по коррекции звукопроизношения и развитию речи, но и как дефектолог. Мальчик никак не мог запомнить все буквы, у него совсем не получалось соединять буквы в слоги. Я не сразу узнала, что у мальчика есть трудности с овладением чтения, когда  об этом узнала - я сказала ему "Это мелочи жизни. Я тебя научу! Веришь мне?", он сказал "Да, верю!", он светился весь от счастья, что скоро научиться читать. Он верил мне искренне - потому, что моя работа с детьми строится исключительно на моменте успеха, я его всегда закрепляю, этот момент -  очень щедро (выдаю особенно приятный сюрприз - ребенок помнит, что он может все, он победитель).

Но мальчик не просто не мог научиться читать - у него были настоящие трудности, он ходил на подготовку, занимался дома - но результатов не было...

Логопедическое заключение: стертая дизартрия

Особенности ребенка: ребенок стесняется своей речи, плохо идет на контакт, мало общителен.

Работа: Я стала заниматься с ним обучению чтению во время логопедических занятий, по карточкам, которые сама изготовила - они очень удобны для детей, в игровой форме.

Итог: На третье занятие он уже мог соединять между собой четыре буквы, которые мы все время использовали в игре )  Я всегда верю во всех детей с которыми занимаюсь - они это чувствуют  и знают, что точно все могут...Дети как огонь - его можно разжечь, а можно потушить....

Проблема: Девочка 6 лет, нарушено звукопроизношение звука С, З, ТЬ, Ш, Ж, Л, Р ,  недоразвитие речи III уровня (у ребенка трудности с пересказом, бедный словарный запас, трудности развернутого высказывания, неправильное употребление окончаний существительных во множественном числе).

Логопедическое заключение: стертая дизартрия, ОНР.

Особенности ребенка: неустойчивое внимание, отсутствие интереса к занятиям.

Работа: занималась с девочкой два года, мы поставили все звуки, регулярно выполняли домашние задания - развивали речь по методическим заданиям Ушаков - маленькие рассказы на карточках, к ним вопросы по рассказу, которые позволяют развить связанную речь ребенка.

Итог:  Коррекционная работа проведена была успешно - это был кропотливый, не легкий труд - но результат порадовал всех))))

Проблема: мальчик 5 лет, диагноз невролога: бульбарная дизартрия. Невролог рекомендовал речевую школу, в простой школе ребенок не сможет учиться, так как речь сильно нарушена (каша во рту), нарушена связная речь и высшие психические функции - внимание, мышление, память.

Логопедическое заключение: стертая дизартрия + плохой почерк

Занятия: занималась с ребенком 3 раза в неделю, родители каждый день - выполняли все домашние задания.

Итог: кропотливый ежедневный труд дает потрясающие результаты, несмотря на грозные прогнозы неврологов:

- никакой речевой школы - ребенок успешно учиться во втором классе без одной тройки;

- диктанты и фонематические разборы делает на 4;

- читает и пересказывает на четыре.

Это общий обзор методологии, для коррекции дизартрии, которую применяют логопеды, но при желании - многие ниже перечисленные пункты могут быть реализованы самостоятельно родителями (без логопеда).

1) Логопедический массаж – регулярно, через 3 месяца по 15 сеансов. Родители могут сами купить зонды и научиться делать. Учитывать противопоказания – судороги, эпилептический синдром, воспалительные заболевания полости рта и лица, вирусные заболевания (ОРВИ, ГРИПП и т.д.)

2) Развитие дыхания вдох носом сильный целенаправленный выдох через рот (использовать игрушки ветерок, ватный шарик – сдувать и т.д.)

3) Артикуляционная гимнастика - каждый день делать

4) Развитие фонематического слуха – различать звуки речи на слух.

5) Артикулемы гласных звуков – повторять каждый день артикулемы гласных звуков по Ткаченко Т.А.

6) Развитие графомоторных функций (пластиковые трафареты)

7) Развитие моторики.

8) Для преодоления дисграфии – каждый день писать диктант (По программе, сам ребенок проверяет ошибки и исправляет красной ручкой +словарные слова (сначала читает потом пишет)+ переписывание текста.

9) Для преодоления дислексии – читать с выражением. Нарабатывать скорость чтения – один и тот же короткий текст читать 3 - 4 раза в день несколько дней

10) Развитие связанной речи (преодоление ОНР – по пособиям Ткаченко Т.А, Фомичевой, Нищевой).