Проблема: ребенок 5 лет, нарушено 5 звуков - ТЬ, С, З, Ш, Ж, Р. Мама пришла очень обеспокоенная, занимались у логопеда по рекомендации друзей, три месяца, но ребенок так и не научился говорить звук Ть.

Логопедическое заключение: сильное нарушение восприятия фонем: фонетико-фонематическое нарушение речи (а также дислалия), то есть ребенок не различает на слух звуки речи родного языка.

Особенности ребенка: мальчик очень избалованный - один любимец на всех близких родственников, тяжело идет на контакт.

Занятия: нашла к нему подход с помощью интересных и разнообразных игр, мальчик ходил на занятия с удовольствием, старался.

Итог: Научился говорить долгожданное ТЬ, а потом и остальные звуки.

СИТУАЦИЯ № 2

Проблема: Мальчик 5 лет нарушено звукопроизношение звуков Л, Ль, Н,Т, Д, С, З, Ц, Ш, Ж, Р, Рь. Ребенок в речи заменяет звуки Т на К, Д на Г М на Н (а также стертая дизартрия),

Особенности ребенка: ребенок старательный, любознательный.

Занятия: за два месяца работы поставила звуки Н, Ль, развивала фонематическое восприятие речи

Итог: мальчик стал различать звуки Т и К, Д и Г.

Проблема: Мальчик 5 лет нарушено звукопроизношение звуков Л, Ль, Н,Т, Д, С, З, Ц, Ш, Ж, Р, Рь. Ребенок в речи заменяет звуки Т на К, Д на Г М на Н (а также стертая дизартрия),

Особенности ребенка: ребенок старательный, любознательный.

Занятия: за два месяца работы поставила звуки Н, Ль, развивала фонематическое восприятие речи

Итог: мальчик стал различать звуки Т и К, Д и Г.

Проблема: мальчик 5 лет, нарушено звукопроизношение звука Л, нарушение фонетико-фонематической стороны речи (ребено переставляет слоги, пропускает слоги в словах, пропускает или заменяет звуки, например: петух - говорит петуф, автобус -  говорит атобус.

Логопедическое заключение: дислалия, ФФН.

Особенности ребенка: низкий словарный запас, низкие знания об окружающем мире.

Работа: занималась с мальчиком один месяц - за месяц мы поставили и ввели в речь звук Л. Потом я порекомендовала маме методику Ткаченко по преодолению нарушений слоговой структуры слова, мама дома сама занималась с ребенком самостоятельно - поэтапно, согласно методике Т.А. Ткаченко "Коррекция фонетических нарушени у детей".

Итог: Звук Л был поставлен за месяц, а развитием фонетико-фонематического восприятия занимались самостоятельно до школы, успешно.

Проблема: мальчик 5 лет, не говорил звуки С, З, Ц, Ш, Щ, Ж, Л, ЛЬ, Р, Рь,Т, Ть, Д, Н, нарушение фонематического восприятия – не различал звуки Г, Д, Л, Ль, Т, С, Н, К, М.

Логопедическое заключение: дизартрия, ФФН

Индивидуальные особенности: Мальчик активный, старательный, любознательный.

Занятия: Мальчик ходил на занятия 1, 5  месяца = за этот период времени он научился различать звуки Н, Т, Ть, Г, К, М, Д, Л, ЛЬ. Каждый из этих звуков мы сравнивали с неречевым, так как ребенку становится понятным, что например звук Д - это стучит дятел по дереву, звук Т – так стучит молоток и так далее. Ребенок хорошо стал различать все эти звуки через 1,5 месяца занятий. Он научился говорить звук н, ль, звук ть – изолированно научился говорить.

Итог: Родителям я советовала пройти курс логопедического массажа – очень хорошо помогает при дизартрии. Родители ходить на занятия перестали – усомнились в компетенции логопеда, так как, по их мнению, за этот период он должен был освоить как минимум половину звуков, которые неправильно говорит. Родители мальчика – успешные современные люди, но не совсем вникли в трудности ребенка. При таком серьезном нарушении речи – результат работы был очень хороший, это результат кропотливой регулярной работы, подборка интересного разнообразного материала, игр. Дома родители домашнее задания никогда не делали с ребенком, даже логопедическую гимнастику не проводили. Когда стоит диагноз дизартрия – это достаточно серьезно, требует регулярных занятий – это не значит, что нужно изнурять себя потом, но заниматься каждый день по 10 минут обязательно.

Проблема: Мальчик 5 лет, не говорит звук Ш (заменяет его на С), Ж, Щ, Л, Ль, Р, Рь. Нарушение фонетико-фонематического восприятия (не различает звуки Ф, Х (заменяет их в речи), Л, ЛЬ, Р, Рь. Аденоиды 2-3 степени, короткая подъязычная связка (уздечка языка).

Логопедическое заключение:

Индивидуальные особенности: мальчик быстро утомляется, ему трудно прилагать усилия к занятиям из за постоянно затрудненного дыхания (аденоиды II  и III степени)

Занятия: маме я рекомендовала консультацию врача – хирурга лор отделения и врача ортодонта. Я занималась с ребенком 3 месяца, за этот период удалось поставить звуки Л, Ль и  ввести их в речь, развить фонематическое восприятие этих звуков и звуков Х, Ф. Постановка звуков Ш, Ж возможно после подрезания подъязычной связки – она у мальчика очень короткая. Аденоиды мама не удаляла, так как вычитала в интернете, что чем позже удалить их, тем меньше вероятность, что они вырастут вновь. Могу сказать на 100% точно – появятся аденоиды вновь у ребенка или нет зависит только от хирурга, который проводит эту манипуляцию. Если хирург – профессионал, то аденоиды не появятся точно, а если сделать эту манипуляцию не профессионально и оставить какие то элементы, то они появятся вновь. Многие современные врачи не вникают в тонкости, действуют по шаблону, я прошла на своем опыте многое, советовалась с лучшими врачами, поэтому говорю так уверенно )  Нет необходимости мучить ребенка – и ходить с аденоидами до последнего. Затрудненное дыхание при аденоидах влияет на слух ребенка, на его умственную способность и развитие!

Итог: звуки которые можно было поставить  и ввести в речь при физиологических особенностях ребенка я поставила.

Проблема:  Мальчик, 5 лет, смягчение согласные С, З, Т, Д, Н, К согласные Ш, Ж, Л, Р – не говорит. Речь очень смазанная, торопливая, фонетико-фонематическое недоразвитие речи – переставляет и заменяет слоги в словах, Например светофор – говорит сатофор, телевизор – говорит тевизор)

Логопедическое заключение: ФФН, дизартрия

Особенности ребенка: быстро утомляется, не усидчив, снижена память, внимание, мышление.

Работа: поработала с мальчиком 1 месяц, проводила занятие на развитие фонематического восприятия (ребенок не различал все звуки, которые не говорил).

Итог: так как у мальчика серьезный диагноз – дизартрия, не говорит очень много  звуков маме, смягчает согласные я рекомендовала логопедический массаж, который при дизартрии очень хорошо помогает. За этот месяц развивали фонематическое восприятие – ребенок научился различать н и нь, с , к и кь. Также маме было рекомендовано проконсультироваться у врача ортодонта, так как уздечка коротковата.